教研室組織會計專業(yè)群開展教改推薦課聽評課活動 - 工作動態(tài)

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教研室組織會計專業(yè)群開展教改推薦課聽評課活動

發(fā)布日期：2017-03-16 瀏覽次數(shù)：1104

核心提示：2015年10月20日上午，教研室組織各專業(yè)群主任及部分會計專業(yè)教師觀摩了肖雪芬老師的教改推薦課《分清會計要素》。課后，相關(guān)領(lǐng)

2015年10月20日上午，教研室組織各專業(yè)群主任及部分會計專業(yè)教師觀摩了肖雪芬老師的教改推薦課《分清會計要素》。

課后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師在綜合樓216室組織了推薦評課暨案例教學(xué)研討會。肖雪芬老師就本堂課的設(shè)計思路和教學(xué)體會向與會者做了說明，會計群主任徐春傳向大家介紹了集體備課和推薦課前期準(zhǔn)備工作情況。大家分別就本堂課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教師教學(xué)風(fēng)格、課堂氛圍、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，并結(jié)合各自理解，提出了建設(shè)性意見和建議。

以此為基礎(chǔ)，會議轉(zhuǎn)向了第二個重點(diǎn)：案例教學(xué)的探討。與會人員就案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的界定區(qū)分以及案例教學(xué)的適用范圍、基本流程、關(guān)鍵把握、教學(xué)設(shè)計等問題進(jìn)行了深入探討，并取得許多共識。

會議認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)更多側(cè)重于以任務(wù)、項(xiàng)目為載體，以任務(wù)完成為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生掌握完成任務(wù)必須的知識和技能，學(xué)習(xí)過程知識，體驗(yàn)過程感受，積累工作經(jīng)驗(yàn)，是以實(shí)操為重心，以成果為標(biāo)志，在“做中學(xué)”的教學(xué)方法。而案例教學(xué)，則更多側(cè)重于對概念、理論的學(xué)習(xí)，側(cè)重于思辨、分析、歸納，案例本身就是學(xué)習(xí)的載體，圍繞這個載體，教師設(shè)計問題，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，找到答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力和自學(xué)能力。這種教學(xué)方法也不同于情景導(dǎo)入。

鄧小文主任在總結(jié)時提出了開展案例教學(xué)的幾點(diǎn)意見。一是建議嘗試構(gòu)建“展示案例--設(shè)計問題--比較分析--得出結(jié)論--總結(jié)規(guī)律”這樣一個教學(xué)流程，并設(shè)計一個與之相適用的教學(xué)設(shè)計模板；二是案例教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)計問題。問題設(shè)計得能不能發(fā)揮引導(dǎo)作用、是不是難度適當(dāng)、有沒有覆蓋到本課教學(xué)內(nèi)容、前后問題有無適當(dāng)?shù)穆?lián)系等等，都是案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵；三是案例教學(xué)法的運(yùn)用，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱、教師把控能力的大小、學(xué)生參與程度的深淺都有很大的關(guān)系，因此大家不要急于求成，要集中力量，反復(fù)實(shí)踐，走出一條適合自己的教改之路。